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【指南】2019普通高考全国统一考试大纲~~

2020-02-10来源:北京早报网

语 文 

 

Ⅰ. 考核目标与要求 

 

根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求,依据中华人民共和国教

育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确

定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,

表现为六个层级,具体要求如下。

A. 识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文

化常识和名句名篇等。

B. 理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领

会并解释词语、句子、段落等的意思。

C. 分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力

层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。

D. 鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,

在阅读方面发展了的能力层级。

E. 表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表

达方面发展了的能力层级。

F. 探究:指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基

础,在创新性思维方面发展了的能力层级。

对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

Ⅱ. 考试范围与要求 

根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求,依据中华人民共和国教

育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》,确

定高考语文科考试范围与要求。根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达

与交流两个目标的“语文 1”至“语文 5”五个模块,选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、

新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列,组成考试内容。考试内容分为阅读和

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表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读,表达部分包括语言文字应用和写作。

考试的各部分内容均可有难易不同的考查。

一、现代文阅读 

现代文阅读内容及相应的能力层级如下:

(一)论述类文本阅读

阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和

主要表达方式。阅读论述类文本,应注重文本的说理性和逻辑性,分析文本的论点、论据和

论证方法。

1.理解 B

⑴ 理解文中重要概念的含义

⑵ 理解文中重要句子的含意

2.分析综合 C

⑴ 筛选并整合文中的信息

⑵ 分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思

⑶ 分析论点、论据和论证方法

⑷ 分析概括作者在文中的观点态度

(二)实用类文本阅读

阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要

表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析

思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精

神。

1.理解 B

⑴ 理解文中重要概念的含义

⑵ 理解文中重要句子的含意

2.分析综合 C

⑴ 筛选并整合文中信息

⑵ 分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思

⑶ 分析文本的文体特征和主要表现手法

3.鉴赏评价 D

⑴ 评价文本的主要观点和基本倾向

⑵ 评价文本产生的社会价值和影响

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⑶ 对文本的某种特色作深度的思考和判断

4.探究 F

⑴ 从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神

⑵ 探讨作者的写作背景和写作意图

⑶ 探究文本中的某些问题,提出自己的见解

(三)文学类文本阅读

阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要

表现手法。阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内

涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人

文精神。

1.理解 B

⑴ 理解文中重要词语的含义

⑵ 理解文中重要句子的含意

2.分析综合 C

⑴ 分析作品结构,概括作品主题

⑵ 分析作品的体裁特征和表现手法

3.鉴赏评价 D

⑴ 体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术

⑵ 鉴赏作品的文学形象,领悟作品的艺术魅力

⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向

4.探究 F

⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图

⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读

二、古诗文阅读 

阅读浅易的古代诗文。

1.识记 A

默写常见的名句名篇

2.理解 B

⑴ 理解常见文言实词在文中的含义

⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法

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常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、

者、之。

⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识

⑸ 理解并翻译文中的句子

3.分析综合 C

⑴ 筛选并整合文中信息

⑵ 归纳内容要点,概括中心意思

⑶ 分析概括作者在文中的观点态度

4.鉴赏评价 D

⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度

三、语言文字应用 

正确、熟练、有效地使用语言文字。

1.识记 A

⑴ 识记现代汉语普通话常用字的字音

⑵ 识记并正确书写现代常用规范汉字

2.表达应用 E

⑴ 正确使用词语(包括熟语)

⑵ 辨析并修改病句

病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

⑶ 选用、仿用、变换句式,扩展语句,压缩语段

⑷ 正确使用常见的修辞手法

常见修辞手法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

⑸ 语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动

⑹ 正确使用标点符号

四、写作 

能写论述类、实用类和文学类文章。

表达应用 E

作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。

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1.基础等级

⑴ 符合题意

⑵ 符合文体要求

⑶ 感情真挚,思想健康

⑷ 内容充实,中心明确

⑸ 语言通顺,结构完整

⑹ 标点正确,不写错别字

2.发展等级

⑴ 深刻

透过现象深入本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。

⑵ 丰富

材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。

⑶ 有文采

用语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。

⑷ 有创新

见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。

01.关于能力层次

《2017年考试大纲》C. 分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析、归纳整合相关现象和问题。

《2018年考试大纲》C. 分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。

《2019年考试大纲》C. 分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析、归纳整合相关现象和问题。

分解剖析、归纳整合作为整体概念提出来,有强化的意味。

02.关于现代文阅读

2019年考试说明例题中文学类文本阅读和实用类文本阅读顺序发生变化,预示高考试题顺序会作出相应调整。试卷整体难度从易到难,更加合理。

鉴于近年来文学类文本阅读(小说)文体特征越来越不明显,而散文阅读也已是第二年出现在考试说明例题当中,在阅读备考时尤其要注意。

革命传统与红色经典复习备考中尤为注意,这是近年来高考的重点方向。

03 关于语言运用

例题加入了2018年高考的语言运用新和应用文改错题型,提示着2019年高考应该还会延续这一出题方式,老师们在备考中应该加强训练。

04.关于写作

例题加入了2018年高考全国1、2两套试卷的作文题目,老师们在作文备考方面要两者并重。

05 关于如何应对

  • 论述类文本阅读教学,强调信息加工与逻辑推理训练,不走生硬分类与简单比对的老路。

  • 文学类文本阅读教学,着重抓微型小说和散文的体式特点,做实做好具体的鉴赏评价指导。

  • 古代诗歌阅读教学,重视学生鉴赏的历练和积累,提倡鉴赏短文的写作。

  • 语言文字运用教学,要以语言积累为基础,强调“正确、熟练、有效”,练习要重视情境任务的实践性和典型性。

  • 写作教学,要积极运用“审辩思维”发展“深刻性”和“丰富性”,积极运用“批创思维”发展“新颖性”和“创造性”,不猜题,不押题,谨防套作和宿构。

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